江铸久，一个围棋九段如何面对一无所知｜百家故事
江铸久，一个围棋九段如何面对一无所知｜百家故事
摄影｜尹夕远
大人的狡猾
我对教授围棋情有独钟，仅次于成为一名棋手。在传授棋艺时，我并非挑选学生，而是选择家长。有些家长带着孩子来时会说：“江老师，我孩子跟您学棋，两个月内要升段。”我则会建议他们放弃，因为那并非我的教学目标。围棋的精髓不在于段位的高低，而在于培养孩子从小便具备自律和自我规划的能力。他们能早早认识到，自己是一个能够独立思考、掌控自身命运的人。
下棋宛若一场人生的微型试验。孩童们自然需要导师的指引，然而，导师的指导不应使孩子们误以为一切皆由导师所授，而应让他们意识到，是自己在探索和发现。每当有新来的小朋友加入我们，他们常会询问：“江老师江铸久，一个围棋九段如何面对一无所知｜百家故事，我该走哪一步？”这时，身旁的大孩子便会鼓励他：“你应该先向自己这位老师请教。”
我会向他们说明，目前你面临三种走棋的可能性，你需要自行挑选其中最为合适的策略，一旦落子便不可更改，决定权在你手中，这并非老师的职责。我的职责在于协助孩子发掘他潜力最大的那一面。至于他能够晋升到哪个段位，这并不关键，只要他勤奋练习，进步速度将会非常快。
观察下来，大部分小朋友都对围棋情有独钟。不过，他们对这项游戏的兴趣发展速度各不相同。记得曾经有个男孩在我这里学棋，进步神速，他妈妈便告诉我，家中还有一个妹妹，妹妹总是想要模仿哥哥学习的一切。妹妹加入后，她只是坐在旁边玩耍，不愿意参与对弈。在我看来，这其实很容易理解，她只是害怕输掉棋局。
我和她简单谈了谈，提到妹妹啊，你若想和哥哥一同学习下棋，那是一件好事。不过，你得答应江老师一件事，那就是在下棋过程中，你可能会遭遇失败，而你输得越多，老师对你的奖励也会越丰厚。另外，当你在家中遇到棋艺上的疑惑，先自己思考一番，之后可以咨询家里的棋艺高手，也就是哥哥。随后，这对兄妹便开始共同学习棋艺，彼此间的配合相当默契。
兄妹俩中还有一对，哥哥是先来学习的，妹妹则是稍后加入。她上完第一节课后，并未露出笑容，反而显得异常庄重。下课后，她便和母亲一同前来询问。我告诉他们，老师认为你可能不适合学习，因为我们的课程只面向真正愿意学习的学员，你的表现让我感觉你似乎并不那么渴望学习。我安排你下棋，但你显得有些胆怯，你应该明白，今后你来上课时，哥哥和妈妈都无法陪伴你，你将独自一人。
她们彼此投去了目光。我提出建议，你先回家去做作业，再和哥哥对弈，若能顺利完成任务，下周再来找我，便可恢复上课。她妈妈询问，若未能完成怎么办？我回应，两个任务任选其一。孩子目光紧锁着我，我接着说，你也可以选择不完成作业，也不下棋，但必须找到一个男朋友。我又问，你倾向于哪一个？她回答，选择前者。
现今的孩子们都十分活泼，她和她的哥哥关系亲密无间，然而面对老师时却总是板着面孔，这是为什么呢？她妈妈提到，她遇到其他老师时，甚至有一个多月未曾展露笑容。我认为，这主要是因为你们之间的距离感，缺乏放松的氛围，未能建立起亲密的联系，她似乎觉得你总是强迫她下棋。我随口开个玩笑，她便立刻放松了下来。
与孩子互动，实则充满了成年人的机智。若你向孩子传授棋谱，他可能难以持久学习。你不妨告知他，你的棋局已到此处，若想战胜对手，老师自有妙法。李昌镐曾有一局棋与此相仿，虽然学会他的招数几乎不可能，但你仍可尝试模仿。将李昌镐前三十余步模仿到位，对手恐怕早已败下阵来。小孩回去就会把那个棋谱找到，他们这脑子很快就背下来了。
我手中有一本棋谱，便对他说，你看完后，定能晋升至五段。若你能够熟记于心，这本书便算作是我赠予你的礼物；若你未能记住，那便需用你的压岁钱来购买。支付压岁钱确实令人心痛，因此他们才会拼尽全力去记住。然而，有一次，一个孩子大声宣称自己有十几万的压岁钱，这让我大吃一惊，于是我便决定要谨慎使用这个方法了。
在第一节课上，我会指导他向对手行礼，这不仅是对对手的尊重，也是对围棋这项运动的敬意，更是对自己的肯定。我们之所以参与围棋，是为了通过挑战对手，来发现一个更优秀的自己。同时，我也会要求孩子们向家长行礼，这对部分孩子来说可能是一项挑战，然而，我会告诉他，若他无法做到这一点，那么他可能不适合继续参与。因为我觉得一开始就不准备给自己妈妈行礼的孩子，你也教不了。
课程伊始，我会布置几道与近期学习内容相关的难题，提前到场的同学可以先预习，亦或是由他们自行讲解。随后，学生们将进行一对一对弈，我则手持戒尺在教室里巡视，或是与家长们进行交流。棋局结束后，孩子们可进行记录，亦或稍作休息，紧接着便是讲解棋局环节，每节课持续时长为3小时。
每个学期，他们能和我对弈两次。那群孩子总是跃跃欲试，老师，稍等片刻，我先去洗把脸，我这么想，咱们要好好准备。通常情况下，我一人能对弈六七个对手，我从不隐瞒技巧，我要让他们感受到围棋的严酷。而且，就算有让子，你也难以将他们击败得太过分。
在本子上，孩子们可以记录下你每局棋的前30到50步。许多孩子尚不具备书写汉字的能力，他们便用拼音来记录，无需构思复杂的句子，直接表达即可。例如，可以说“黑棋妙，白棋更妙”，或者“黑棋差，白棋之后画个叉”。此外，我之所以要求不写名字，并非针对某个人的具体棋步，而是要评价黑棋和白棋的表现。
学习阶段告一段落，我将给予班级中表现最出色的、进步最大的以及输棋次数最多的学生奖励。若孩子输了棋有关围棋的现代小故事，我会告诉他，尽管可以哭泣，因为那是你感到痛苦的表现，但只能哭三次，否则会影响其他同学听课。你更应该做的是，反思我是如何输掉的。实际上，如果他能够认真总结经验，那么他很快就不会再哭了，因为那时他会忙于其他事情。
我常对孩子们讲，我最无法容忍的是你们自暴自弃。若你拥有天赋，通过学习，你完全有可能达到业余一段的水平，那么你就无需在二级水平上停滞不前。因此，我们这里很多小朋友更倾向于与高手切磋有关围棋的现代小故事，这与别处有所不同。大多数孩子起初都喜欢选择较为容易的对手，但我们的孩子逐渐改变了这一习惯。人的最大喜悦来源于你在面对挑战并成功跨越难关，亦或是当你意识到自己有所成长之时，即便是在失败中，你也能预见到未来的胜利。在此，我设立了一条规则：若是有个人在之前与你对弈时败下阵来，他再次向你发起挑战，你不得推辞。当技艺较弱的寻求与技艺较强的对弈时，后者有义务接受挑战。
应对对手，应当给予赞美与肯定，有些孩子渐渐学会表达，诸如：“我觉得对手的棋局相当出色。”在回顾对局时，我会激励他们与对手深入交流，诸如：“这步棋，你为何不询问对手的感受？”复盘完成后，双方应相互致意。此外，我的班级中严禁泄露他人秘密，若你认为他人行为不当，应坦率地指出来。
江铸久
成人的错误
前些年，一对上海的夫妇竭力寻找我们，找到我后便向我展示了一张照片，照片中是一位戴着博士帽、毕业于哈佛的美国女生，她目前在华盛顿的大法官办公室任职。我对此感到困惑。接着，他们又拿出了这位女生七岁时的照片有关围棋的现代小故事，她在照片中正抱着一只泰迪熊下棋，我立刻就想起来了，她是我在美国的学生。她过往下棋时，总需抱着一只熊玩，于是我们举办比赛时，特意送给她作为奖品的也是一个小熊，她对此情有独钟。
抱着个熊下棋，我们（的家长）允许吗？鼓励吗？
我们这里有一位游泳技艺高超的少女，我给她起了个昵称叫飞鱼。记得有一次，我和乃伟在日本下棋，她在一旁观摩，我便对她说：“飞鱼，展示一下你的见解吧。”她便开始摆弄棋子，可是在她思考的过程中，她开始咬自己的手指，这时她妈妈急忙跑过来，冲着我说道：“我说了多少遍了，女孩子这样真的很不雅观。”
后来乃伟称赞道，那小女孩真是不错，她默默无言，只是静静地观看我们下棋。她妈妈曾提醒她放下，可一旦她全神贯注，又忍不住开始咬手指，这表明她非常专注。于是，我找了个无人打扰的时刻，对她的妈妈说，您怎么会有这样的想法呢？据我所知，首先，她咬手指与她是否认真无关；其次，咬手指恰恰说明她已完全沉浸其中，别人不应打扰她。
她妈妈似乎有些按捺不住了。她表示，江老师，您的意思是我不该这么做。我急忙解释，不是的，不是的，我仅仅是想提醒您，当年吴清源老师在19岁时与本因坊秀哉进行那场举世瞩目的对局时，记者透过门缝观察到，吴清源会情不自禁地咬住自己的手指，而您的孩子与这位大师有着相同的举动。
我们的围棋课程对家长的参与持开放态度，然而，我设定了一个规则：每位家长在每节课上仅能提出一个疑问。这是因为家长提出的问题往往源自成人视角的错误理解。例如，有家长会问江老师：“为何您直接从A跳到了D？这岂不是打乱了孩子的思路？他们已经思考了BC，只是尚未表达出来罢了。”我们的家长们确实如此，我曾向他们建议，在孩子下棋时，不必过分关注他们的坐姿，也不必过分纠结于胜负，只需留意他们的神态，只要他们足够专注，即便输掉比赛，也是值得的，我们又有什么更高的期望呢？
我领着孩子们来到比赛现场，事先已经告知他们：进入场地后必须保持安静。若你不遵守这一规定，不仅会影响到我们整个团队，还会对你自己造成不利。因为老师可能会让你离开。不过，我们的孩子们表现得相当出色，他们都非常谨慎，而在场内制造最大声响的往往却是家长们，因为他们觉得机会难得，便想拉着孩子，让你在这里拍张照片。
我提前给孩子们布置了一个小任务，让他们观察一下职业棋手的特点。孩子们观察后告诉我，他们发现那些棋手一到场，仿佛无人可挡，眼中无人，神情呆滞，这些都是他们自己的描述。不得不说，孩子们的观察力真是相当出色。
下棋的品格
那提及的飞鱼，后来我们班要举行选拔赛才有资格加入，她便是参赛者之一。比赛已进行了13分钟，她却仍未现身，我内心焦急不已。按照我们班的规则，若20分钟内未到，便算作弃权。于是，我拨通了她的父亲电话，她父亲回应说人已经送到楼下，今天心情特别愉快，随后便挂断了电话。在第15、16分钟的比赛期间，我注意到她气喘吁吁地走进赛场，随即坐下开始对弈。那天，她首局便取得了胜利。进入决战阶段，她的表现尤为出色，甚至击败了一位平日里明显技高一筹的少年。
完成工作后，我便协助他们进行总结回顾。她并不主动靠近，然而你却能察觉到她的存在，感受到她在默默地进行笔记。待她整理好物品，向我行了一礼，便悄然离去，你几乎无法看出她的喜悦之情。
结束之后，我在电梯间邂逅了另一位家长。她告诉我，飞鱼今日比预计时间早了十分钟抵达，刚踏入电梯，电梯便抵达了地下楼层，紧接着便出现了故障，停滞了大约二十分钟。待电梯门重新开启，她转而选择了另一部未出故障的电梯，疾步赶往教室。
她并未主动向我述说那事，且始终显得十分冷静。我后来询问她，你是否感到恐惧？为何当时没有向老师报告？你差点就要被判为弃权了。她表示自己并不害怕，认为害怕并无助于解决问题，她当时没有时间去顾及与我沟通。我理解她的想法是，在电梯中按下求助按钮后，别无他法，只能耐心等待救援到来。然而，仅仅过了二十分钟，她便重返棋桌，迅速恢复了镇定，这表明她当时心中所想唯有对弈，实属非凡，我和乃伟都对她由衷地敬佩。
我常带孩子去日本、韩国、欧洲等地下棋，那里的人们常说，铸久会的孩子们尤为懂得礼仪。在对弈开始前和结束后，他们都会向对手行礼，而许多外国孩子一旦输棋便容易忘记这一礼节。此外，我们的孩子下完棋后还会请对手留下姓名，以便他们在笔记本上记录下这场对局。在比赛现场，其他孩子可能还在嬉戏玩耍，但我们的孩子却专注于记录。
有回日本的孩子来访，旁边有些孩子却对一位日本小女孩进行嘲笑，我们的孩子便走上前去对那孩子说道，江老师教导我们，所有来参赛的选手都是我们的朋友，这种做法是不对的。有孩子曾向我提问，询问江老师，日本人是否就是所谓的日本鬼子，我回答道，日本鬼子是日本鬼子，而日本人并非日本鬼子，日本的小朋友们当然也不是。
下围棋能够有效培养孩子的自我管理能力。记得有一次，我带领孩子们前往日本游玩，其中一位小男孩特别钟爱冰淇淋。他的母亲提醒他不能过量食用，限定他每天只能享用一份。于是，我向他建议，自己决定每天何时享用这份美味，并让母亲支付费用，一旦吃光就没有了。
他确实非常遵守那项规定。某天中午时分，天气异常炎热，他买了一支冰淇淋，却并未走进店铺，而是站在门口享用。我好奇地问他为何不进店，他回答道，他觉得吃冰淇淋的速度较慢，担心冰淇淋融化后滴落，弄脏店内。
在机场等候返国的飞机期间，他母亲为他购买了一整盒小点心，他拆开包装，逐个分给遇到的那些成年人。我随口问：“你有多少个？”他回答：“我吃了一个。”
你说这孩子年纪轻轻，却能明白如何妥善使用自己的零花钱，尽管他有时孩子气，却能懂得自我约束，吃冰淇淋时也能小心不让它滴落。这样的孩子很适合下棋，原因如下：首先，他能够独立制定策略；其次，他懂得设身处地为他人着想，而棋艺的高超之处就在于理解对手的意图。在下棋时，你应始终假设对手是通情达理的，这样才能使自己在对弈中保持理智。
技术方面的掌握并不难，我可以向你传授练习的方法，然而江铸久，一个围棋九段如何面对一无所知｜百家故事，那些素质却是需要我们一点一滴地积累和培养的。
我后来将他引荐至上海棋院，让他在那里学习了一段时间。某日，我因公事前往棋院，恰巧在食堂遇见他用餐。他见到我，主动走来，先行了一礼。我询问他的母亲是否在场，他回答母亲外出处理事务。我关心地问他是否用餐完毕，他点头表示已经吃完。我建议他休息片刻，他却告诉我，他原本计划在用餐后稍作休息，因为下午还有比赛在即。
饭后，他将饭盒一一整理妥当，并将桌面擦拭得光亮如新。与此同时，其他孩子仍在等待父母为他们喂食。当我下午再次见到他时，他的眼神明亮而充满活力。我感慨道，这正是我们教育成果的体现。别的孩子午饭后便开始嬉戏玩耍，下午自然难以保持充沛的精力。而他，却能自律自强，不受外界干扰。
我于是向那孩子的母亲表达了我的看法，称赞她的孩子非常出色。作为一名教师，我由衷地感到欣慰，因为我所看到的并非孩子达到了何种级别，而是他们所展现出的这些美好品质。
围棋学校
受围棋影响的人生
伟哥看中了那名像飞鱼一样的女孩，之后他告诉我，今后他要教导这样的女孩子。我回应道，你未免想得太美了，人家已经有了其他的规划。众多家长将我这里视为学习围棋的场所，他们主要是将围棋视为一种素质教育，对于职业化的道路，他们并没有考虑过。
通常在我们这里，孩子们在五年级阶段就会辍学，这主要是因为他们要面对小升初的巨大压力。有些家长会告诉江老师：“我的孩子之所以如此自律，主要是得益于您的教导。”我觉得他们这样的话只是出于礼貌，如果他们真心认为您的教学出色，那么无论升学压力有多大，都应该让孩子继续学习。然而，家长们仍然认为，如果无法保证孩子的学习效果，那么就不能继续学习。
众多孩童纷纷表达出他们想要继续学习的决心，面对他们的请求，我并未将他们拒之门外，然而我向他们指出，只有确保你的学业成绩比之前更为出色，你才有资格继续学习，否则你的父母恐怕会对你有所顾虑。
我们常常认为，一个孩子状态良好的体现是他对于是否下课并不在意，他正全神贯注于棋局之中。然而，这些年龄稍大的孩子临近下课时刻，却会显得异常焦虑，因为他们的闹钟即将响起，他们需要赶往下一节课，他们的时间已被严格限制。家长们会急匆匆地走过来，已经提醒过你，要抓紧时间，否则下一节课将无法赶上！
曾经涌现出几位具备职业潜力的优秀少年。我向家长们阐述，若孩子立志从事职业棋手，必须怀揣夺冠的坚定意志。下棋并非轻而易举能谋生的行当，必须付出艰辛努力，忍受孤独寂寞，家长们则需要毫不犹豫地给予全力支持。
还有，那位常在外头享用冰淇淋的小男孩，幼儿园大班即将毕业，已接近围棋五段水平。我们日常发放奖励时，他从不索求玩具，江老师用哪种棋，他就要哪种棋；江老师练习哪种谱，他也就想练习哪种谱。我私下觉得这孩子很有潜力。去年，上海棋院开始接纳小朋友，他便前往那里，然而入学后作业量之大，几乎让他无法完成，再加上疫情的突发，课程也因此暂停。他母亲常常提及要在棋院周边寻找住处，但最终并未落实。而他父亲则坚持期望他能专心致志于学业。面对这样的困境，我们似乎已无计可施。
我感到非常遗憾。回想过去，像吴清源的师傅濑越宪作那个时代，又或是韩国棋手曹薰铉和李昌镐师徒盛行的内弟子制度，将一个天赋异禀的孩子接到家中，让他跟随我们学棋，如今看来实在是不切实际。又有哪个家长愿意放心地将孩子托付给我们呢？
时代确实发生了变化，我们那个年代，下围棋能解决生计问题，甚至能改写命运，给我们带来相当可观的收入。然而，现在的家长看法不同，记得前几年乃伟赢得了全国比赛的冠军，就有家长感叹，哎呀，芮老师拿了冠军，奖金才20万啊。在我们看来，20万已经相当不错了，但他们的看法却是太少。
因此，目前我的心态是这样的：孩子已上五年级，学业确实繁重，亦或是他可能前往美国，或是搬家，无法继续在我处学习围棋，这并无大碍。只要他内心依旧热爱围棋，一旦有空闲时间，愿意下一局棋，动动脑筋，我便感到十分高兴。若他在学习过程中，比如背诵英语单词时，能够运用之前下围棋的经验，领悟到一些巧妙的方法，这便是我所期望的成果，也证明我没有白费心机教导他们。
实际上，教导孩童于我而言易如反掌，根本无法提及什么显著的成就，而教棋的成就感则是在之后逐渐显现。随着教学时间的延长，我的学生群体也在不断壮大。时常会有比我身材高大的年轻人见到我，热情地紧紧拥抱我，有时甚至亲我一口，声称是江老师您教导了我，那种感受真是如同桃李遍布天下。AlphaGo团队、湾区众多律师和医生中，都有我的昔日学生，这让我感到非常自豪。
